院校丨“四字校训”打造全国一流技能人才摇篮

2017-03-22 | 编辑：中机教育网 | 来源：技能中国 | 浏览量：

以 “诚、精、勤、毅” 为校训，成立于1961年的厦门技师学院，已经走过了50余个年头。近年来，通过全面推进一体化教学改革，深入校企合作，强化内涵建设，学院正致力建设成全国一流的技能人才摇篮。

把课堂搬进汽车4S店

　　不久前，在厦门技师学院的实训车间里，记者看到学员们正热火朝天地练习。学员们跟随老师的指导安排，逐步对汽车的构造和维修检测设备深入了解。

　　“在这里上课，就和毕业之后在工厂里上班一个样。”厦门技师学院2015级汽车维修专业的小黄说，学校实训车间建立了企业工作情景，学生的学习内容也引自企业的工作内容。 “学习也能这么 ‘接地气’，这是我以前从来没有想过的。”

　　“一堂课，就是一个工作任务。” 厦门技师学院院长张家雄介绍说。

　　在维修专业课上，全班同学分为5组，每个组都有组长，以及操作、记录、讲解、安全、后勤等人员，各司其职。每个小组都有一台电脑可供随时上网查资料。讲解区旁就是实操区，与汽车4S店的维修车间基本一致，有汽车和各种维修设备。

　　“在老师的引导下，学生们可以更好地掌握工作要点，然后进入操作区进行实操。这种模式下，学生犹如来到工作现场，课堂就是车间，学习的内容就是工作，通过工作实现学习。”张家雄说。

　　“把课堂搬进汽车4S店”，是厦门技师学院汽车维修专业高技能人才的培养模式。在汽车维修专业上，该校进行了全方位、系统化的教学改革，基于工作过程进行教学，实现任务驱动、情景教学。

　　在人社部颁发的一体化课程开发技术规程的基础上，厦门技师学院还制定了学院《一体化课程开发标准》和《一体化课程开发评价标准》，在优化课程标准和开发课程包、建立学习工作站等方面实现了新突破。

　　据张家雄介绍，目前，厦门技师学院已开发人才培养方案8个，形成了典型工作任务113个、一体化课程及一体化课程标准113门，8个课改专业也在2016年9月首次实施一体化课程教学。在此基础上，他们力争在全院所有专业全面开展一体化改革。

校企合作“造” 出顶级电工

　　在厦门市近百人的维修电工高级技师中，过半都来自厦门技师学院电气自动化设备安装与维修专业；陈国信、郑龙枝、陈李清，这3位全国知名的优秀电工，都是由厦门技师学院所培养。

　　“每年，电器自动化设备安装与维修专业的毕业生都供不应求，这些学生在毕业两三年后月薪可达五六千元。” 厦门技师学院副院长黄曼霞介绍。

　　学生能力强，市场认可度高，厦门技师学院培养出优秀电子专业毕业生的 “秘笈”，在于紧密的校企合作。

　　学院在电子行业主导发起了厦门市SMT专委会并担任会长单位，共有34家会员单位；与ABB厦门公司等在厦的5家电器设备企业，合作建设校内实训室，用于本校学生工学交替实训、顶岗实习和教师培训；还与无锡一电器公司合作建设了电气实验室培训中心。

　　除此以外，近年来，厦门技师学院还与金龙汽车、国贸汽车等70余家企业建立合作关系，并通过企业师资进校、学生下厂实习、教师下厂进修、企业奖助学金、开展企业员工培训、开办冠名班、共建实训基地、设立技师工作站等方式深化校企合作。

　　“通过校企合作机制，学生对口实习率高，学生优质就业率不断提高。”张家雄说， “构建这样的校企合作关系，能够实现特色化的专业建设布局，也进一步发挥了企业的主体作用，促进校企合作精细化管理，实现校企合作可持续发展。”

持续提升管理水平

　　近年来，厦门技师学院确立了 “突出技能、打造精品、优质服务、持续改进” 的质量方针，采用PDCA过程管理方法，通过日常及内部审核，推动各项工作持续改进，质量立校的观念深入人心。

　　同时，学院引入卓越绩效管理模式，重点改进学院的顶层设计。

　　“我们起草了2016-2020年的发展规划，基本构建了卓越绩效管理框架，为进一步推行卓越绩效管理奠定了基础。” 张家雄介绍，厦门技师学院通过起草学院战略规划SWOT分析报告，建立了涵盖教学管理、学生管理、行政管理、财务管理、后勤保卫管理、人事管理等较为完备的规章制度。

　　“今后，学院还将全面加强以专业建设为核心的内涵建设，提升学院管理水平、教育教学水平及教师素质，切实提高人才培养质量。”张家雄说。