“工业机器人应用与维护方向”专业建设的探索

 
摘  要：通过对工业机器人应用与维护方向开设的调研、人才培养方案的制定、搭建教学实境、打造教师团队等方面介绍了武汉市第二轻工业学校新专业方向建设的具体做法及总结了建设过程中遇到的问题。
关键词：工业机器人；应用与维护；专业建设
 
目前随着工业智能化制造的发展，中职传统的电子技术应用和机电专业在招生、就业等方面越来越跟不上社会的发展，为了尽快适应社会需求，调整专业方向，早在2015年随着电子、机电专业招生的连年下滑，本校就成立工业机器人应用与维护专业建设小组，开始对新专业的建设进行调研，研讨专业培养的定位，课程的设置，实训设备的配备等一系列问题。经过认真筹备，2016年申报了工业机器人应用与维护新方向，武汉市第二轻工业学校招收了第一届工业机器人应用与维护专业学生。经过两年的精心筹备和实施，现在总结本校在工业机器人应用与维护方向专业建设的一些做法。

1  积极调研，打好基础

随着制造业由劳动密集型到工业自动化发展的变化，加之90后学生与家长对职业发展的认知。电子、机电专业近几年招生下滑严重，发展滞后。学校开始积极思考专业转型。
2015年本校成立工业机器人应用与维护专业建设小组，意在摸索新专业方向的建设思路，并在全国范围内调研、取经，先后向常州机电职业技术学院、长春汽车工业高等专科学校电气工程学院、浙江机电职业技术学院、上海市工业技术学校等学校学习工业机器人专业建设的先进经验。总结了前期调研学习的经验后，根据本校实际情况与上海信息技术学校机电专业工业机器人维护方向的专家进行了现场交流活动。该校情况与我校相似，电子与信息技术专业也是该校的老牌传统专业，面对社会需求、招生形势，他们忍痛停办电子与信息技术的传统方向，转向工业机器人方向面向社会招生。成为全国第一个招收工业机器人方向的中职学校。如今已走在了该专业方向的前列。通过一系列的调研学习活动使本校专业建设小组更加深入了解国家发展战略对机电类专业建设和人才培养的影响，学习了解以智能制造为代表的国内外最新产业发展技术和趋势，认清了专业转型的目标就是要服务产业转型升级、紧跟“中国制造2025”、对接先进制造业发展。为本校机电专业转型发展理清了思路，坚定了专业转型的决心。

2  对接企业，制订方案

通过广泛调研咨询机器人生产企业及工业机器人应用企业，了解到一个成熟的工业机器人系统，不仅由机器人组成，还包含大量的控制、执行、通信系统，目前市场主要工作为工作站的搭建和维护、系统的集成。专业建设小组经过反复研讨，制订了本校新专业方向的培养目标：为市场培养能够掌握工业机器人应用与维护专业的基础理论和操作技能人才。制订了能力目标：能从事工作站安装与调试、工作站的维护与保养工作，具备工业机器人系统集成方案策划的拓展能力，工业机器人销售的综合职业能力。
在人才培养中由简到难搭建三个平台。第一个基础平台以公共基础课（包括德育课，文化课，体育与健康，公共艺术，以及其他自然科学和人文科学类基础课）和专业基础课（包括：电工基础、电工电子技术、机械基础、电机拖动控制、机械制图与CAD、电机拖动控制、机器人应用与维护职业认知）使学生具备工业机器人基本认知和基础学科知识的掌握，培养基本职业素养；第二个平台由项目引领，由机器人技术基础、机器人典型工作站安装与维护、机器人工作站程序调试等专业技能课来培养学生对工业机器人典型工作站的安装调试技能。通过先仿真教学，再依次学习掌握手机键盘装配 、汽车玻璃涂胶装配 、轮胎码垛和上料检测与智能存储等典型工作任务的操作来实现本阶段的培养。第三个平台为综合提升训练，在掌握工业机器人基础知识，典型工作站任务的前提下，通过系统集成案例任务，提升学生综合技能。专业建设小组会同相关企业专家经过多次反复研讨制定了新专业方向的人才培养方案，并邀请天津职业技术学院电子工程学院杨旭主任和上海大学特种机器人教研室主任高同跃教授进行了指导。

3  围绕教学，搭建实境

机械电子专业做为学校的老牌传统专业，学校有一整套完善的实训场所，包括电工电子实验室、电工实训室、电子工艺实训室、电子装配实训室、光机电一体化实训室、PLC及单片机实训室，但新专业方向的转型不能只是纸上谈兵。2016年在市教育局大力支持下，结合前期调研学习的成果，学校进一步加大投入，围绕教学，新建三个一体化实训室。真正做到“在工作中学习、在学习中工作”，理论与操作密切结合，强调技术应用。
三个实训室分别是，服务于人才培养中第一个平台的电工技术一体化实训室；服务于人才培养中第二个平台的工业机器人仿真实训室；服务于人才培养中第三个平台的工业机器人应用于维护工作室。实训室的建设思路始终围绕教学，围绕课程顺序，从学生认识元件、搭建电路气路开始，到认识机器人结构、熟练操作机器人，最后了解自动控制、搭建以机器人为核心的自动控制系统。力求使课程、学习内容与实训场地无缝衔接，真正做到一体化教学。

4  打造团队，服务教学

本校有着近30年的电子，机电专业办学历史，有一批优秀的专业教师，但专业的转型离不开教师的转型，需要一部分机电和电气控制类教师转到工业机器人方向。本校积极鼓励相关专业老师学习新知识，通过“请进来，走出去”的方式，邀请企业专家参与进来，通过研讨、培训等方式有计划的对老师进行专业技能、专业建设方面的培养。组织青年骨干教师参加了《中国大能手》2016年工业机器人应用与维护专业师资培训，广东三向职业培训学院的工业机器人应用与维护基础班和提升班的师资培训。鼓励老师积极转型适应新专业教学，使师资团队具备了开展典型机器人工作站任务的教学能力。

5  总结问题，继续前行

经过两年的精心筹备，一年的探索实施，新专业方向的转型发展取得了不错的成果，在实施过程中我们进一步发现问题，总结问题。在后面的专业建设中我们还要积极探索，寻求下列问题的解决之道。
（1）校企合作不够紧密。在与企业接触的过程中，企业虽有合作意向，但受到企业经济利益，学生安全管理等一系列问题的影响，深入产教融合阻力大。如果能引入企业真正合作办学，建立订单式培养，将更能有针对性的进行专业人才的培养，提高就业率。
（2）缺乏与教学实践相结合统一的教材。需要教师根据实训项目结合实训设备使用说明书，自己总结提炼适用的理实一体教程。
（3）中高职衔接还需进一步深入。目前相当部分的中职学生有升学的意愿，通常通过技能高考的途径实现，如果通过考机械大类或电子类技能高考方式，在人才培养目标上则与新专业方向培养目标有矛盾之处。如果能完善“3+2”对口直通高职的方式，则对新专业发展将会有更大的促进。
（4）师资队伍还有待进一步提高。青年教师接收新知识，适应能力较强，老教师在转型过程中困难较大。需要教师从自身意识开始转变，更需要学校的大力支持。

6  结束语

新专业的开设、发展总是在摸索过程中一步一步积累完善起来的。希望通过几年的不断探索能够不断完善，适应区域人才需求，也希望能给其他同类学校专业提供一些参考。

参考文献

[1]     赖圣君．机电一体化专业（工业机器人应用与维护方向）人才培养方案》[M]．北京：机械工业出版社，2013
[2]     中国工业机器人产业2016年市场分析及展望[2017-6-20]中关村在线．
[3]     吴传茂．“电气运行与控制”专业机器人应用方向建设研究与探索[M]．考试周刊，2016（88）．